据教育部2019年教育统计数据显示，我国乡村小学88631所，占全国小学总数的55.3%；乡村小学在校生数25575075人，占全国小学在校生总数的24.2%。

通过对全国20个省份500多所乡村小学（乡镇中心校40%，村完小38.2%，县城小学14.8%，教学点7%）的调研，英语学科师生比均值为1：227，有的学校甚至达到了1：2400，师资严重匮乏。

《义务教育英语课程标准》明确指出，外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》也指出，全国城市、县城、乡镇所在地小学逐步开设英语课程。

目前教育信息化已经走向3.0时代，人工智能技术正在积极加速应用在英语教学中。为了提升乡村英语教育质量，解决乡村英语教师匮乏问题，为农村学生后续学习打好基础，缩小城乡教育差距，我提出以下建议：

第一，利用人工智能技术，整合国内外优质英语教学资源，消除地域教学资源与教学水平的差异。

人工智能的出现，有利于借助大数据采集，整合国内优质小学的英语资源，包括优质视频课程、海量的语料库、生动的英语案例、优秀的教学设计等，消除地区之间在小学英语教学上的差异。通过优质标准化课堂的推广，在个性化和标准化实现共享，让乡村小学英语教学在效果与效率上获得更大地提升。

第二，利用人工智能技术，开展小学英语口语教学，让乡村孩子开口说英语。

首先利用音素级的AI语音评测技术，帮助孩子学习基础的音标发音以及单词和课文的朗读，通过反复的练习，掌握流利的英语发音，解决乡村孩子开口说英语的问题；之后利用自然语言处理、语音合成技术、语音识别、语音评测技术，帮助孩子进行英语人机对话形式的英语口语练习，有效锻炼学生的英语思维和表达能力。

第三，利用人工智能技术，加强小学英语课堂的高频互动与生动体验。

人工智能技术综合运用了智能机视觉、听觉感知能力、搜索技术、推力技术、归纳技术和联想技术，对于提升小学英语课堂的高频互动与生动体验，无疑提供了强大的技术支撑。比如利用人工智能创设场景、人机对话，远程课程共享、学生课堂参与等形式，展开高频互动，获得即时反馈信息，提高发音的准确性，智能系统提出跟踪解决建议。

而教师可以根据学生表情观测、学习预期、智能算法可以判断学生在英语课堂上的学习状况，及时发现学生存在的语音共性问题，当场进行教学调整。通过人工智能技术支持，将大大提高乡村儿童英语学习效率和准确性，同时大大减轻乡村教师的教学教辅负担。

（提案人：俞敏洪   新东方教育科技集团董事长）